Mindblown: a blog about philosophy.
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#35 如何融入遊戲式學習於遠距教學 -侯惠澤教授 (How to Gamify the Distance Learning)
這集司南很榮幸能邀請到侯惠澤教授與我們一起聊聊遊戲式學習和如何融入遠距教學中。 惠澤教授長期研究遊戲學習，並提出「微翻轉遊戲式學習模式」，翻開教授著有的『遊戲式學習：啟動自學Ｘ喜樂協作，一起玩中學！』，可更深入了解如何運用20分鐘內的小遊戲和學習者互動，有效引起自主學習動機。在實務方面，教授積極於中小學、機構推廣遊戲式學習，已有超過20個的產學計畫，其中的5項教育桌遊已經成功商品化，並有兩款桌游多次榮登博客來網該類別產品單日銷售總冠軍。 追蹤惠澤教授個人網頁 | 臉書 訂閱聆聽 Subscribe Acast | Apple Podcast | Google Podcast | Spotify | Stitcher | Youtube 本集大綱 Show Notes [01:46] 教授投入教育研究的過程 [04:05] 對於在研究和教育現場服務間掙扎的研究生，有什麼方式可以了解適合的路? [06:20] 為何選擇研究遊戲式學習? 對遊戲式學習熱情的來源是什麼? [08:49] 融入遊戲於教學中，是否會降低教學效率導致老師無法達到課綱標準? 微翻轉遊戲 台灣科技大學迷你教育遊戲設計團隊 NTUST MEG [14:38] 一個微翻轉遊戲必須同時涵蓋三個元素: 自主學習、協作討論與認知鷹架，微翻轉遊戲的鷹架是什麼使此可涵括這些元素? 心流導向遊戲式學習與遊戲化探究 [19:14] 如何利用線上軟體，輔助遠距遊戲活動的進行? Jamboard (共同白板) Google Meet 卡簡單 混成教育線上研習 [24:08] Google meet 有分組的功能嗎? 臉書訊息 [25:54] Gather Town是一個怎樣的工具和如何應用在班級經營上? Gather Town 當學生消失不見、心理健康惡化，英國如何因應疫情對教育的長期衝擊 悶壞了! 小姊妹走5公里找同學迷路 – Yahoo奇摩新聞 [31:33] 現在市面上桌遊不少，如果有位老師想要找一個桌遊融入教學中，您會建議用什麼量尺做篩選，以此找到真正輔助教學的工具?…
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#34 彼得思教育和合作課 — 吳緯中老師 (Teaching with PTS Education)
“當我們談到教育，其實就是談生活，所以在這幾年當老師，我覺得我像是在學習如何當一個人，學怎麼去跟人互動。” – 吳緯中老師 今天我們要一起聊聊彼得思教育和學習合作的真諦。非常開心能邀請到吳緯中老師與我們分享他的教學理念和技巧。 緯中老師目前是台北市開平餐飲學校教師，老師於大學畢業後在不同的行業打滾，而終於在三十三歲那年，毅然轉換人生跑道，離開辦公桌，成為了毫無背景的菜鳥老師。幾年後，已著有數本與教育相關的書籍，其中包括合作課：從我到我們的團隊練習和今年新出的丟掉課本之後，學習才真正開始：啟動學習的9大關鍵字 追蹤緯中老師:臉書 | 部落格 訂閱聆聽 Subscribe Acast | Apple Podcast | Google Podcast | Spotify | Stitcher | Youtube 本集大綱 Show Notes [02:18] 踏入教職之前，老師從事的行業。 [04:20] 為何決定轉換當教師？ 阿波卡獵逃 (電影) [06:31] 其他行業的經驗是否有影響老師的教學? [10:37] 彼得思PTS教學法的核心思想。 夏惠汶 PTSe 創新教育研究中心 [15:31] 彼得思PTS教學的課室實例。 君悅飯店 雙城記 by 狄更斯 [25:24] 那些書籍可以讓我們了解PTS。 合作課：從我到我們的團隊練習 by 吳緯中 丟掉課本之後，學習才真正開始：啟動學習的9大關鍵字 by 吳緯中 [26:50] 老師在帶新班級時，會介紹聆聽火山的聲音這本繪本給同學，為何選這個繪本及帶領學生讀繪本的方式？ 第五項修練 by Peter M. Senge 旅鼠的困境 by Peter Senge 洞穴人的陰影…
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Transcript #33: Social Emotional Learning with Brain Science – Andrea Samadi (當神經科學遇上情緒管理學習)
Ti-Fen (0s): Hi, everyone. Welcome to Compass Teachers show I’m. Your host Ti-Fen. My job is to interview Teachers around the world and Tease out there, teaching cactus education, research, or tools they use. Hopefully this show can offer us ideas for you to experiment in your classrooms. This episode, we will be exploring Social,…
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#33 Social Emotional Learning with Brain Science – Andrea Samadi (當神經科學遇上情緒管理學習)
In this episode, we will be exploring social emotional learning with brain science and what strategies we can apply in the classroom based on science. We are really happy to have wonderful Andrea Samadi joining us. Andrea Samadi, is a former middle school teacher who began working with success and social and emotional learning principles…
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#32 如何培養學生團隊精神與班級凝聚力 — 仙女老師余懷瑾 (Effective Strategies for Classroom Management )
https://player.acast.com/5ebff918942ff02b4452d53f/episodes/32-effective-strategies-for-classroom-management?theme=default&cover=1&latest=1 “我們老師看到的是那麼多小孩，每個都在發光，我們就各自看到他們發光的地方，告訴家長。”- 仙女老師余懷瑾 這集我們將一起聊聊實質班級經營的技巧，非常榮幸能邀請到仙女老師與我們分享她多年的教學經驗！ 仙女老師，本名余懷瑾，目前是高中國文老師，學生都暱稱她為仙女。老師也著有教育相關書籍包括：《仙女老師的有溫度課堂：讓學生不想下課的教學和班級經營心法》和《慢慢來，我等你：等待是最溫柔的對待，一場用生命守候的教育旅程》。老師在教育的付出已受到許多肯定例如：榮獲全國SUPER教師、臺北市特殊優良教師──導師類、全國創意教學獎特優等等。 追蹤仙女老師:臉書 | 部落格 訂閱聆聽 Subscribe Acast | Apple Podcast | Google Podcast | Spotify | Stitcher | Youtube 本集大綱 Show Notes [01:45] 仙女老師轉換跑道於教職的原因和旅程。 [03:57] 老師是否一開始就選擇高中教職? [06:18] 高中學生與其他學齡層的不同。 [07:05] 仙女暱稱的由來。 [10:05] 作為一個班級導師，仙女老師想要塑造的班級互動和氛圍是什麼？ [13:12] 老師大量使用分組於隨堂測驗的原因。 [17:50] 如何有效安排學生座位? [23:33] 分組溫故知新於課堂上的時間安排。 [28:36] 如何安排學生的組別。 [34:00] 什麼是六頂思考帽(黃、白、綠、黑、紅、藍) ? 戴上「六頂思考帽」讓課程設計與班級經營一次到位 [37:30] 如何利用六頂思考帽於班級經營? [44:43] 如何培養與家長的關係，且拌演家長與學生之間的潤滑劑。 爸媽不支持我想念的系怎麼辦？仙女老師余懷瑾教你聰明溝通３步驟 [52:34] 一到兩本書深深影響老師的思維或是價值觀。 恆毅力：人生成功的究極能力 [53:31] 如果有一個超能力去改變台灣教育，老師最想改變的是什麼？ 回顧我們的教學 Reflections 學生在課堂上是否有機會給予您回饋呢? 如果有的話，您又如何接收這些回饋? 在親師關係中，您是如何拿捏與家長之間的互動溫度呢? 改變的一小步 What…
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#31 How to Amplify Your Students’ Voices — Katelynn Giordano (如何幫助學生找回學習自主權)
https://player.acast.com/5ebff918942ff02b4452d53f/episodes/31-amplifying-students-voices-katelynn-giordano?theme=default&cover=1&latest=1 In this episode, it is all about amplifying your students’ voices. We are really happy to have Katelynn Giordano joining us and sharing her teaching strategies of years. Katelynn Giordano is a Middle Level Language Arts Educator, a blogger at Curriculum Coffee, a writer for the Teachers on Fire magazine, and a Director of…
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#30 融入跨領域與資訊科技的教學設計 — 黃加明老師
https://player.acast.com/5ebff918942ff02b4452d53f/episodes/30?theme=default&cover=1&latest=1 這集司南老師將帶您深入淺出：如何融入跨領域與資訊科技於教學中，這次非常榮幸邀請到黃加明老師！ 加明老師已於教育界服務二十來年，目前是臺北市政府教育局支援教師，曾任西松高級中學教務主任，老師在教學設計和行政奉獻甚多，曾獲2016全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎，教學創新類佳作，也協助推廣臺北酷課雲數位學習平臺等等。老師時時具備他五「心」級教育信念：『愛心』、『耐心』、『善心』、『真心』與『熱心』。 追蹤加明老師：臉書 訂閱聆聽 Subscribe Acast | Apple Podcast | Google Podcast | Spotify | Stitcher | Youtube 本集大綱 Show Notes [01:30] 老師踏入行政區塊初衷和心勵路程。 [04:03] 啟發老師持續於行政服務的一句話。 [06:15] 對於老師而言，跨領域是什麼？ [09:04] 跨領域的實際例子。 西松高中TEDxHSSH特色選修課程學生參與全臺首次TEDx表達力課程跨校聯合成果發表會 [12:32] 如何設定跨領域的教學目標。 臺北市立西松高級中學課程與教學領先計畫特色課程成果報告 [19:21] 在表達力課程中，學生選取題材的方式。 [22:28] 老師在表達能力課程的報告鷹架設計。 [27:22] 平均學生上台報告的時間。 [28:15] 報告的形式是否與 Ted Talk相似？ [31:36] 資訊科技對現代教學有什麼幫助？ 酷課雲 學習吧 [34:18] 老師常用的資訊科技軟體。 Google Classroom Microsoft Team Kahoot [36:38] 深深影響老師的一本書 在一起，更好：一本充滿啟發、創造感動的小書 by 賽門‧西奈克 黃金圈 回顧我們的教學 Reflections 您覺得學生只需具備學科內的能力，就足以面對新世代的挑戰嗎？ 您是否融合學科外的能力，例如：說故事或是簡報技巧，於自己的課室中呢？ 改變的一小步…
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#29 Bringing Socratic Seminars Into Your Teaching with Kerry Graham (如何融合蘇格拉底式討論於教學中)
“I just want them to grow in their confidence and I want them to know that being uncomfortable doesn’t mean something impossible. I want them to know the power of their voices and how special their thoughts are. I want them to be good listeners and compassionate with their spoken words” — Kerry Graham In…
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交替學習(Interleaving) VS 聯鎖學習(blocking)
許多認知科學研究已指出，交替不同子領域的學習效果勝於專注於單一主題的學習。 所以交替學習和連鎖學習到底是什麼？ 交替學習：學習者在不同相似觀念間交替練習，例如： 在一小時的鋼琴練習中，交替練習和旋，琶音和音階．每個主題練習十分鐘。 連鎖學習：學習者持續練習單一主題，直到熟稔後，才接續下一主題．例如： 每日持續練習音階，等到一個禮拜後，已可順暢彈出音階才開始琶音練習。 給我看看一些證據吧！ 交替練習增進長期學習效果的原因是其幫助學生連結不同主題的關聯性，此外，也迫使學生思考什麼策略該使用在不同問題上。 在 Rohrer and Taylor (2007) 的實驗中，他們請一群大學生來學習不同幾何形狀的體積運算，總共有兩次學習課堂，課堂間有一個禮拜的間隔。課堂中，學生會練習四個不同幾何形狀的體積運算，每個主題都有四個問題，學生分兩組，一組使用交替學習，一組使用連鎖學習。在課堂中，連鎖學習組的學生表現勝於交替學習組，但是，在課堂結束後一個禮拜的測驗中，交替學習者的成果卻遠勝於連鎖學習組．以下表格顯示其不同方式的答題準確率： 學習課室中的準確率 最終測驗的準確率 交替學習 60 % 63 % 連鎖學習 89 % 20 % 來源：Rohrer, D., & Taylor, K. (2007). The shuffling of mathematics problems improves learning. InstructionalScience, 35, 481–498. Rohrer and Taylor 也更進一步指出，交替學習組不僅準確率較高，也能區別用哪個方程式去解決不同問題，然而，連鎖學習組則常套用不正確的方程式。 身為一個老師，我可以做什麼？ 在你出的回家作業中，試者放入題目需要不同解決策略於一張學習單上。但是，切記只有在類似的觀念下，交替練習才會是有效的方式，例如：交叉練習不同的代數運算，有助於增進學習效果，而非代數運算與記敘文寫作的交替。 參考資料 The Increasing Importance of Learning How…
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Transcript #28 Infusing Social Emotional Learning in Classroom – Wendy Turner (如何融合情緒管理學習於課室中)
Ti-Fen (0s): Hi, everyone. Welcome to Compass. Teachers show I’m your host Ti-Fen. My job is to interview Teachers around the globe and teach out their teaching tactics, education, research, or tools they use. Hopefully this show can offer ideas for you to experiments in your classrooms. In this episode, we are going to dig,…
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